La transformación del conocimiento matemático en la práctica de la enseñanza en preescolar según KQ y el MKT

Resumen

La transformación aborda aspectos del conocimiento en la acción. Incluye las formas y los contextos en los cuales se desarrolla durante la planificación, la enseñanza y la capacidad en sí para transformar el conocimiento en enseñanza de manera que sea accesible a los educandos. Por lo que este artículo pretende mostrar cómo la estudiante docente del nivel de bachillerato, durante la práctica de la enseñanza, transforma los conocimientos matemáticos en contenidos enseñables para los niños de 4 a 6 años, actividad que exige de un conocimiento base. Para realizar este estudio, se planteó un estudio de caso único en el cual estuvieron involucradas tres estudiantes docentes de la carrera de diferentes zonas geográficas de Costa Rica. Como parte de los resultados, se evidenció la poca capacidad del estudiante docente para transformar el conocimiento del contenido mediante una mejor explicación al estudiantado que favorezca con aprendizajes significativos.