Pensamiento Histórico: un estudio a partir de la andragogía

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento histórico mediante una propuesta metodológica con enfoque andragógico, construida a partir de la relación entre las estrategias aplicadas en la enseñanza de los Estudios Sociales y el dominio de competencias del pensamiento histórico. Para ello, se trabajó en una de las instituciones dirigidas a atender esta población dentro de las modalidades de Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA): el Centro Integrado de Educación para Jóvenes y Adultos (CINDEA) de Montes de Oca, en la provincia de San José, Costa Rica. Se realizaron cuatro fases de investigación, que incluyeron observaciones, diagnóstico y ejecución de una propuesta metodológica con estudiantes de tercer nivel, lo cual permitió comprobar que el desarrollo del pensamiento histórico dentro del aula y la formación de adultos desde un enfoque andragógico es de vital importancia. Sin embargo, también fue evidente que existen diversos factores que hacen difícil esta tarea, desde elementos medulares del entorno, hasta la poca formación recibida por los docentes, entre otros. Todo esto se consuma en la identificación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que permiten la claridad sobre la ruta a seguir y los problemas pendientes por corregir en la enseñanza de los Estudios Sociales en las modalidades EPJA.